Un estudio por el Instituto de Aprendizaje y Ciencias del Cerebro de la Universidad de Washington, tomo una muestra de 64 bebes de 18 meses de edad, y cada uno fue estudiado individualmente.

En el experimento los bebes se sentaron en el regazo de sus padres, mirando de frente a un robot humanoide controlado remotamente. Al lado del robot, se sentaba Rechele Brooks, una de las investigadoras. Brooks y el robot (que era controlado remotamente por alguien fuera de la habitación) empezaban una pequeña actuación de 90 segundos, en donde Brooks interactuaba con el robot como si este fuera un niño, preguntándole cosas como «¿Donde esta tu panza?» y «¿Donde esta tu cabeza?»

El robot en cambio, apuntaba diferentes partes de su cuerpo. El robot también imitaba algunos movimientos de brazos, como moverlos de adelante hacia atrás.

Los bebes que presenciaron este acto, miraban de un lado a otro, de el robot a Brooks, «como en un juego de pong-pong», dijo Brooks. Después de la actuación, Brooks dejaba la habitación, dejando al bebe y al robot solos (bueno, con sus padres también). El robot después atraía la atención del bebe, y después volteaba a ver un juguete cercano.

En 13 de 16 casos, el bebe seguía la mirada del robot, sugiriendo que el bebe reconoce la cara y los ojos del mismo, el bebe considera al robot como un ser vivo, y lo que ve el robot podría ser interesante para el bebe también.

El experimento de control fue muy similar, sin la actuación de 90 segundos. El bebe se familiariza con el robot, pero no le ve interactuando con alguien mas. En esta situación, solo 3 de 16 bebes siguieron la mirada del robot, lo cual es una gran diferencia que sugiere que la socialización juega un rol muy grande en definir a un robot como ser vivo o solo un pedazo de metal.

Un experimento muy interesante sin duda alguna. Te hace pensar en que es lo que define el ser humano, y sobre lo que el ser humano considera inteligencia. ¿Debe ser humanoide para considerarle inteligente? Sabe… Pero parece ser que la interacción social juega un rol increíblemente grande.

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En esta investigación estudiaron a más de mil infantes desde su nacimiento hasta la edad de 7 años y revivieron el debate sobre el impacto en los niños pequeños cuyas madres trabajan por largas horas.

Los investigadores descubrieron que los bebés criados con madres trabajadoras obtuvieron puntos más bajos en pruebas de habilidad, algo que permaneció durante su desempeño escolar en la primaria.

Pero aquellos efectos negativos fueron equilibrados cuando los investigadores tomaron en cuenta los beneficios de tener un empleo, tales como mayores ingresos. Asimismo las mamás trabajadoras pueden darse el lujo de elegir y pagar una buena nana. Y controversialmente mostraban un sentido materno más elevado que las madres que se quedaban en casa. Estos beneficios indirectos ayudan al desarrollo del niño disminuyendo el lado malo de un trabajo de tiempo completo.

La investigación fue realizada en la Universidad de Columbia. Una buena solución podría ser que las madres consiguieran un trabajo de medio tiempo durante el primer año del bebé. La evidencia sugiere que tener una mamá que trabaje medio tiempo lleva a mejores resultados con los hijos que si la madre trabajara tiempo completo.

Los investigadores admitieron que este estudio fue realizado en familias acomodadas económicamente, por lo que es necesario realizar más estudios en familias menos solventes, como es el caso de regresar a trabajar durante los primeros tres meses de nacimiento del bebé. lo cual sigue siendo perjudicial a pesar de los beneficios del trabajo.

Los hallazgos han seguido una serie de estudios por mas de dos décadas sugiriendo que los niños sufren si sus madres regresan al trabajo durante su infancia. El Instituto de Investigación Social y Económica de la Universidad de Essex, afirma que estos niños tienden a ser más lentos en el aprendizaje con habilidades verbales menos desarrolladas si sus madres volvían al trabajo inmediatamente después de su nacimiento.

Unicef declaró en 2008, que las madres que regresan al trabajo durante los dos primeros meses de vida de sus bebés, ponen en peligro el desarrollo de sus hijos. El último estudio publicado por la Sociedad de Investigación del Desarrollo Infantil, tomó en cuenta las relaciones familiares, ingreso y cuidado de los hijos, así como el vocabulario de los niños, habilidades de lectura progreso académico y conducta.

En Estados Unidos, el 80 por ciento de las mujeres regresan al trabajo dentro del primer año de vida de sus bebés. Jane Waldfogel, profesora de trabajo social en la Universidad de Columbia profesora visitante de la Escuela de Economía de Londres, dijo que investigaciones anteriores se han cuestionado algo artificial Si algo pudiera cambiarse en una familia y eso fuera que la madre saliera a trabajar que diferencia tendría para el hijo.

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En la actualidad, muchos de los pequeños entre los 8 y los 12 años utilizan los chats, los móviles por sus mensajes de texto, y demás sitios o red de videojuegos, que en un futuro traen grandes consecuencias, ya que según los estudios de el Dr. Clare Wood, informó que los niños al utilizarlos, no desarrollan del todo su capacidad para la lectura y escritura correcta.

Esta teoría se comprobó gracias a que se realizó el estudio a 10 niños entre los 8 y los 12 años, y cada uno con un móvil con la posibilidad de enviar mensajes de texto, y los resultados fueron evidentes, al utilizar abreviaturas y sinónimos de palabras. Uno de los ejemplos es Tomorrow (mañana) con 2MORO, please (por favor) plz, entre otros mas.

En conclusión, el profesor en Psicología del Desarrollo de la Universidad de Coventry afirmó que el uso de estos nuevos mecanismos no ayudan a los niños, sino que al contrario los perjudican, y hace una petición a los padres para que no utilicen estos medios de comunicación ya que afecta diversas cualidades que ellos poseen y detienen su capacidad de aprendizaje.

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La campaña ‘Mejores huesos para siempre‘ se está llevando a cabo, después de que los reportes de fracturas óseas indicaran el aumento de estos, en adolescentes, lo que coincide con el hecho de que muy pocos consumen las cantidades de calcio y vitamina D, recomendadas.

Esta campaña esta encaminada a la prevención de la osteoporosis en niñas y adolescentes, pues el momento ideal para desarrollar huesos fuertes y protegerse de la enfermedad es desde la infancia hasta la adolescencia. Alrededor del 90% de la masa ósea se desarrolla antes de los 18 años, en las niñas.

Best Bones Forever!, pide especialmente a niñas entre los 9 y 14 años de edad, que consuman calcio y vitamina D, suficiente, pues las mujeres son cuatro veces mas propensas que los hombres a sufrir la enfermedad.

El Gobierno, recomienda dentro de la campaña que niñas mayores de 9 años consuman 1.300 mg de calcio al día y hacen la petición a los padres de que pongan el ejemplo. Por lo cual se les recomienda a los padres de familia que proporcionan alimentos ricos en calcio como yogurt, queso y leche, además de que motiven a sus hijas a mantenerse activas.

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La actividad física está relacionada con una buena salud por parte de quien la realiza, y obviamente con cierto cansancio, es por eso que este estudio reafirma el conocimiento general de que, los niños que son más activos tienden a dormir más rápido y más prolongado, a diferencia de los niños que tienden a una vida muy sedentaria, aunque esto se ha experimentado desde mucho antes.

Según este estudio, por cada hora que un niño pasa sin actividad, al momento de irse a la cama, se ve reflejado con 3 minutos extras que el niño pasa en vela.

Otro descubrimiento que realizaron los estudiosos del tema, es que es posible que la demora al momento de dormir esté relacionado con una obesidad en los infantes, ya que los niños que presentan cierto grado de obesidad, no suelen realizar mucho esfuerzo físico durante el día.

El dormir rápida y prolongadamente, además de esto, está relacionado con una mayor concentración cognoscitiva en las labores diarias. En cuanto al comportamiento, no se percibió un mal comportamiento en los niños que duermen más rápido y prolongado a los que no.

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No obstante, habría que repensar el uso de Internet como una herramienta más que los niños pueden aprender a usar para mejorar sus conocimientos y habilidades. Por ello, hoy te presentamos una serie de navegadores que wwwhat’s new publicó y que son muy atractivos para los pequeños ya que fueron elaborados pensando especialmente en ellos.

Kidzui

Este navegador es gratuito, lo que de entrada lo hace deseable. Pero lo mejor es que ni siquiera necesita de un control de los padres debido a que el navegador se encuentra «cerrado» a contenidos infantiles solamente. Ejemplo de esto son los videojuegos, fotos y vídeos. Siempre se podrás personalizar y compartir elementos y contenidos con otros usuarios de Kidzui.

Kidoz

Este es un excelente navegador con el que los padres se sentirán muy a gusto ya que el contenido que tenga Kidoz, es aquel que los padres introdujeron. Nuevos contenidos podrán ser siempre agregados al navegador por lo que siempre estará actualizado. Además, Kodoz bloquea todos los links y scripts que podrían llevar al niño hacia sitios no apropiados.

ZacBrowser

Anteriormente te habíamos hablado de este revolucionario navegador ya que es el primero que se inventó pensando en niños con autismo. Sin embargo, aunque sea dirigido a este tipo de personas, ZacBrowser tiene mucho que brindar al resto de niños debido a que todo se basa en la interacción de la persona con el navegador. Por ello, todos los íconos del escritorio y los links hacia otros sitios están hechos con los dibujos e imágenes favoritas de los niños.

KidRocket

Este navegador permite que los padres fijen exactamente los sitios a los que el niño puede acceder. La imagen de KidRocket es muy atractiva y limpia y el plus que tiene es que está libre de spamware y publicidad.

BuddyBrowser

Además de poseer la cualidad de restringir los sitios deseados por parte de los padres (como la mayoría de los navegadores para niños), BuddyBrowser cuenta con contenidos pre-aprobados distribuidos por niveles y edades, haciendo más fácil la tarea de determinar cuáles contenidos son los ideales para los pequeños.

PikLuk

Ofrece contenidos adecuados a las edades de los pequeños. Este programa posee una aplicación que impide que los niños accedan a otros archivos o carpetas del ordenador, limitando así la experiencia en el sistema al navegador solamente.

Tuki

Garantiza contenido pre-aprobado y adecuado para los pequeños. Su atractivo radica en sus íconos y caracteres animados que interaccionan con los niños. Y como en todos los navegadores infantiles, los contenidos siempre podrán ser definidos por los padres.

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Cientos de niños se han visto vagando por la ciudad en condado de Queens y en el centro de Nueva York. Y es que más de 15,000 estudiantes tuvieron una repentina semana libre de clases que ha llenado de niños varios centros comerciales y bibliotecas de la zona de Nueva York.

Según los boletines de prensa, treinta escuelas públicas y privadas cerraron la semana pasada incluyendo tres más en Queens y una en la zona sur del Bronx debido a un alto nivel de propagación de enfermedades «tipo influenza». Cuando generalmente, las librerías de Queens sólo lidian entre semana con los que faltan a clases, ahora tienen que acomodar a un repentino y elevado número de niños dentro de sus instalaciones.

Las autoridades de Nueva York dicen que las escuelas se han transformado en incubadoras de enfermedades y existen algunas en donde siguen dando clases, las cuales han reportado los índices más altos de absentismo.

Bianca Arevalo de 13 años salió con sus amigas al centro comercial. «Aún estoy un poco enferma» dice mientras tose en su mano. «Pero tenía ganas de salir y pasar el rato» señala.

Si lo que las autoridades neoyorquinas querían era mantener a los niños en casa definitivamente no se esta llevando a cabo eso. Después de todo, con tantos padres trabajadores, los niños salen de casa sin que ellos se den cuenta.

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1. PARTICIPACIÓN

La participación en el concurso está abierta a personas de cualquier nacionalidad que presenten obras propias, inéditas, no publicadas bajo ningún formato ni premiadas en ningún concurso. Cada participante presentara una sola obra.

2. PUBLICO OBJETIVO

Las obras están destinadas a lectores entre 5 y 11 años ambos inclusive.

3. TEMA

El tema de trabajo será libre, debiendo adecuarse al lector infantil al que va destinado.

4. PRESENTACIÓN DE LAS OBRAS

Las obras serán presentadas o se enviarán por correo a la siguiente dirección:

Centro Cultural de Puente Tocinos
V Concurso de Cuentos Infantiles “Puente Tocinos Cultural”
Junta Municipal – Vocalia de Cultura
Plaza América, s/n · 30006 Puente Tocinos
Murcia – España

De los trabajos presentados se enviarán cinco ejemplares, sin firma ni identificación alguna, en un sobre cerrado. En la parte exterior de este sobre, figurará exclusivamente la dirección mencionada.
En el interior de dicho sobre, se incluirá otro cerrado a modo de plica, en cuyo exterior constará el título de la obra y seudónimo y en su interior un folio incluyendo los siguientes datos: título del cuento, nombre y dos apellidos, seudónimo, D.N.I, dirección completa, teléfono, fax y e-mail.

5. CONDICIONES DE PARTICIPACIÓN

Las obras deberán tener una extensión máxima de ocho páginas. Se presentarán mecanografiadas a doble espacio, escritas por una sola cara en hojas de papel tamaño DIN-A4, con los márgenes a dos centímetros. El tipo de letra será “Times”, a un tamaño de 12 puntos. Las páginas deberán ir grapadas en su margen superior izquierdo.

6. PLAZO

La admisión de originales finalizará el 15 de julio de 2009. Después de esta fecha sólo se admitirán las obras recibidas por correo y cuyo matasellos no sea posterior a dicho día.
El fallo del jurado tendrá lugar el día 27 de noviembre de 2009, a las 21.30h, en el salón de actos del Centro Cultural de Puente Tocinos. En el transcurso del evento se realizará la entrega de premios a los ganadores de este concurso, así como la presentación del libro editado con los tres títulos ganadores.
El jurado podrá declarar desierto el premio.

7. PREMIO

Se entregarán los siguientes premios:
1º : 1.000 euros y publicación.
2º : 500 euros y publicación.
3º : 200 euros y publicación.

8. PUBLICACIÓN

Los autores premiados, sin perjuicio de los derechos morales reconocidos en la legislación vigente, ceden con carácter exclusivo y sin contraprestación económica, los derechos de edición por 3.000 ejemplares en las ediciones y reimpresiones que se decidan a favor de la Vocalía de Cultura que procederá a su publicación. La Vocalía de Cultura se reserva la opción de publicar aquellos otros originales que, no habiendo alcanzado premio, se estimen de interés a juicio de jurado y previa conformidad de los autores.
La edición no tendrá en ningún caso carácter venal.

9. AUTORIA

Los autores garantizan que el texto es original, que son los legítimos titulares de todos los derechos inherentes al mismo y que el texto no vulnera o lesiona derechos de terceros. La Junta Municipal de Puente Tocinos no se hace responsable de los perjuicios que pudiera acarrear el incumplimiento de la anterior garantía, pudiendo ejercitar las acciones legales oportunas con vistas a reparar los daños y perjuicios ocasionados.

10. JURADO

El jurado estará formado por personas de reconocido prestigio de los ámbitos cultural, científico o artístico, los cuales constituirán asimismo el Comité de Lectura de las obras presentadas. No se darán a conocer las personas que forman el jurado hasta el momento del fallo del premio.
La decisión del jurado será inapelable.

11. ACEPTACIÓN DE LAS BASES

La presentación al premio lleva implícita la aceptación de las bases y el compromiso del autor de no retirar su original antes de hacerse público el fallo del jurado, así como de presentarlo a otro premio antes de dicho fallo.

Cualquier duda en la interpretación de estas bases será resuelta por los organizadores si escribe a:
· puentetocinoscultural@gmail.com
· puentetocinoscultural@hotmail.es

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Los factores causantes pueden ser de tipo funcional u orgánico. Las de etilogía orgánica son las que son causadas por alguna lesión cerebral, como un accidente, la funcional es de tipo psicológico y obedece al mecanismo defensivo de la represión psíquica (como es el caso de la amnesia histérica, tan bien descrita por Freud.

Según la causa o etiología puede ser clasificada en:

Amnesia disociativa: Se debe a la represión de un recuerdo traumatico que es repremido por el inconciente como mecanismo defensivo.
Se presenta en sujetos que han sufrido un impacto en el craneo, la duración depende de la reversibilidad del trauma.

Amnesia causada por el Síndrome Korsakoff: esta se presenta en alcoholicos que a causa del consumo excesivo de besidas alcoholicas presentan una deficiencia de vitamina B1. Su aumento y duración es progresivo mientras se mantenga el consumo de alcohol.

Amnesia Lacunar: En este tipo de amnesia es un hecho especifico el que no se recuerda, todo el contexto del suceso puede ser recordado exceptuando un hecho especifico.

Amnesia global: En este caso la totalidad de la memoria es afectada, puede ser causada por un hecho traumatico que por via asociativa traería el recuerdo de hechos penopsos que no por no son mantenidos bajo el mecanismo represivo.

Amnesia infantil: Es el olvido de lo ocurrido durante la infancia, el periodo de tiempo olvidado es el que comprende la problemática edipiana.

Amnesias organicas: Son producidas un trauma o falla en el hipocampo que tiene como efecto la imposibilidad del sujeto de recordar hechos pasados e imaginar hechos a futuro.

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Un reciente estudio que se ha efectuado en Europa para afirmar o excluir a los videojuegos de la lista negra de malas influencias en los niños y jóvenes ha confirmado que en realidad los Videojuegos son beneficiosos para los niños, por múltiples razones. Pero lo que si hay que saber determinar es qué Videojuegos son aptos para cada edad entre la infancia y la juventud.

Según el estudio realizado por el Comité de Mercado Interior y Protección del Consumidor del Parlamento Europeo la edad media de un jugador de Videoconsolas en Europa es de 33 años, dejando de lado con esto la teoría de que los Videojuegos son solamente para niños y adolescentes.

Algunas de las observaciones realizadas por el Comité y los encargados de desarrollar este estudio dieron como resultados favorables comentarios como estos:

«Los videojuegos en la mayoría de los casos no son peligrosos y pueden incluso contribuir al desarrollo de capacidades importantes», señaló el legislador holandés encargado del estudio Toine Manders. Este tipo de ocio estimula «el aprendizaje de hechos y habilidades como la reflexión estratégica, la creatividad, la cooperación y el sentido de la innovación», apunta el informe.

El estudio básicamente afirma que los Videojuegos pueden resultar benéficos para los niños y adolescentes siempre y cuando se sepa clasificar los juegos por edades, ya que no es lo mismo un juego de violencia jugado por un niño de 7 años que por un adolescente de 16 años. Entonces lo que se propone es que los miembros de la Unión Europea se ajusten al código de autorregulación PEGI, que viene a ser la teoría aplicada, clasificando los videojuegos por edades y agregando una descripción completa para saber si es prudente o no que un niño de determinada edad lo juegue sin más.

El informe recreado a partir del estudio social que se realizó ha hecho énfasis también en los Padres, puesto que estos son responsables de sus hijos y del tiempo que pasan ellos frente a un televisor jugando con la consola y sobre todo de los títulos que le permitan disfrutar.

Fuente: Europa Press.

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